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记童声作文90期师训活动

作者:大河   来源:未知  点击:  更新时间:2018-11-13 17:37

日前,浙江省教育厅师训平台师训项目“童声作文”教学专题培训班在宁波教育学院、育才实验学校、海曙第二外国语学校圆满落幕。该师训活动由宁波教育学院承办,历时四天,20位专家和一线老师或讲座,作理论指引,或课堂展示,精彩演绎,与省内外参训老师共享美妙的童声盛宴,共谱难忘的学习时光。

 

11月6日

 

师训第。上午,由“童声作文”践行者胡文杰老师向老师们介绍了童声作文教学历程,对童声作文的学理依据展开全面而翔实的阐述,并结合多年的教学实践,依托作文教材《童声作文·学本》,在课例赏析中对童声作文的“起承转合”四步教学常式流程做出具体分析和建议。胡老师建议,在实际教学中,针对不同的课堂,除了常式外,往往还衍生出诸多变式,这便是“破”。“破”与“立”两者是互为补充、互为依存的。

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下午,《小学语文教师》主编杨文华带来了精彩的观点报告——《在交际情境中开展作文教学》。他指出,孩子怕写作文的原因有很多,但是,忽视作文的交际功能,没有在真实的交际情境中开展作文教学可能是最根本的原因。因此,儿童作文必须以现实的交际活动作为背景,并依据儿童各年龄阶段的主导活动确定适合的作文训练形式。杨主编的一席见地引发了学员们的思考。 

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师训第日,由来自慈溪的华颖、徐蔚和宁海的童秋月、王晓娣、王利琼、陈雪盈分别执教。起承转合是童声的理念,精益求精是童声的态度。为了呈现更加精致的课堂,此前,先在宁海实验校区举行了“慈溪宁海两地”童声作文教学研讨活动,特邀浙江省著名特级教师张晨瑛评课指导。在融合了专家建议后,老师们的课得到了全场的一致好评。

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第一节是由徐蔚老师带来的《我是小小观察员》。徐老师带着同学们从整体到局部,有梯度有层次地进行细致观察,在情境学习中解决了为什么写,写什么,怎么写三个问题。看、数、摸,调动了多感官;“放大镜”的支架运用显得情趣十足;小组合作,“比比哪组发现多”,让学习共同体发挥最大作用;填一填观察量量表,量化观察所得;最后导图助力,学习例文,让表达指向条理。

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  优美的名家散文、清新翠绿的画面,伴着温馨动听的乐声,华颖老师的习作课《植物长廊》徐徐展开,娓娓道来,温婉大气。华老师带来了一盆海棠花,孩子们看、闻、摸,在多角度观察中,思维导图逐渐形成。孩子们也带来了一盆盆绿植,静下心感受书写,语言表达自然升格。大自然的生命活力和孩子们的慧性灵性交融着香飘四溢。

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在《父母之爱》这堂课里,童秋月老师巧妙地解决选材单一的问题使学生做“有米之炊”。巧用“反弹琵琶”,打开学生的思路,让学生从父母的异常之处发现爱。习作指导利用影视素材,学生了解“特写镜头”,聚焦画面,挖掘细节,精心修改引领学生通过生活点滴感受浓浓的父爱与母爱。

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   王晓娣老师执教的绘本作文课《我妈妈》,孩子们如坐春风,因为教者将“趣味”放在重要地位;听课老师心生暖意,因为教者将“儿童”视若自己的孩子。童趣、情趣、言趣、笔趣,趣味的阳光洒满学习的全过程、教室的各角落。孩子们喜欢这样有趣而又温暖的课堂。

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《玩转橡皮泥》,玩转作文,王利琼老师给我们带来了一堂快乐灵动的习作课堂。课始,有趣的视频,精美的橡皮泥作品,加上现场版的橡皮泥DIY,创设了快乐有趣的情境。课中,王老师灵活运用作文教材《童声作文·学本》的范文,对模式环节进行有创意地重组,层层推进,巧妙地渗透了习作策略。整堂课环环相扣,趣味盎然,真正做到了有趣、有料、有效。

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陈雪盈老师执教的是《大嗓门,真厉害》。她紧扣核心目标“夸张”,以夸张的谈话和绘本故事开启课堂,设计了“美文一品,趣识夸张”“佳作赏读,体味夸张”“佳句聚焦,学写夸张”“课堂习作,运用夸张”四大教学板块。在热烈的氛围中,“夸张”就像一位好朋友,一点点地走进了孩子们的心中。

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师训第三日,由邬晓耀名师工作室主持,王云飞、袁娇儿、陈优娜、冯远群、舒圣杰五位老师一一展现了无比精彩的课堂。

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   王云飞老师执教《传统节日之“做汤圆”》一课,课前谈话由传统节日传统文化入手,轻松有趣,学生兴趣盎然。作文教学时,目标聚焦,环节紧凑,层层推进,循循善诱。学生从三言两语到“写具体”,再到“写生动”,切切实实有提高,有收获。

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袁娇儿老师带来的《大王叫我来巡山》从学生身边的大王入手,用思维导图的方式帮助他们打开思维,理清思路,从而学会抓住“大王”的主要特点,既而尝试用夸张的手法,生动形象地进行描述。写话训练,层层推进,又不着痕迹。学生在放松的聊一聊、写一写中,不知不觉就达成了本次习作课的目标。

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陈优娜老师的《捏鸡蛋》,分两大活动板块进行。第一次,由一个小个子男生来挑战,孩子们猜测鸡蛋的命运,激起了兴趣。陈老师引导孩子观察捏鸡蛋同学的动作和表情,把活动的画面写具体。第二次,邀请大力士来挑战,观察大力士的外貌特点,再次猜测鸡蛋的命运,学生更是情绪高涨。课堂的互动生成变成了习作的真实素材,孩子们玩得开心,写得轻松。最后,老师揭示捏不碎鸡蛋的科学道理,习作承载的知识能力情感等任务也在课堂中得到充分体现。

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冯老师带来的《瓶子“吞吐”鸡蛋》一课,以观察作基石,用实验辟路径。学生实验,选取《童声作文》中的范文,以此引路,自读自悟,发现表达方式;老师实验,动手写作,学生互评,举一反三,取长补短,习得写法。全面观察,两次实验,扎扎实实地提高了学生的习作能力和语言质量,同时还激发学生探求科学知识的强烈欲望,真正实现了教学的多重意义。

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舒圣杰老师执教《鸡毛鸡毛满天飞》。舒老师充分发挥活动课的特点,让孩子们充分地“动”:从随机叫一组同学预热吹鸡毛,到精心挑选一组同学比赛吹鸡毛,再到全体同学和同桌比赛吹鸡毛,孩子们玩得不亦乐乎。然后把其中一场比赛的镜头写下来。学生玩得开心,写得平淡,怎么办?舒老师引导孩子观察比赛时身体各部位动作以及变化,把过程写具体;再欣赏优秀片段,学习用上形容词和修饰语把过程写生动,切实让孩子们的语言表达得到增量。

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最后,邬晓耀老师进行了评课议课,以课例延伸观点,散发着个人魅力。学员们评价,邬老师上课也好,点评也好,总是眉飞色舞,手舞足蹈,神采飞扬,热情奔放,朝气蓬勃,激情四溢……一个人,就是一台让大家学不完的戏。

11月9日

  师训第四日,由葛永藤名师工作室主持。葛老师以及他的团队认真负责,才华横溢,多年参与童声作文教学实践,让人心生敬意和爱意倪晓琴、朱红萍、邵圆洁、徐晓丽、计国英等五位老师各展其才,共绽光芒。

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倪晓琴老师带来的是《吹鸡毛》,她引导学生留心观察,从全体到个别,注意人物的表情、动作变化及自己内心感受等方面,然后进行片段描写。整堂课,层层深入了解,点面结合的方法及“点细面多”的特点,并在习作中尝试运用此方法写一些活动的场面,从课堂延伸到生活。

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   朱红萍老师在执教《拔书》时,始终用欣赏的眼光看待学生的发言,关注学生说话和习作后的评价,而且评价方式多元,教师点评为范,师生共评为基,促进生生互评。给学生们建立了一个交际场,实现习作与现实交际的有机结合,让习作富有生活气息,重视习作的生活输出。

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邵圆洁老师执教的是《谁偷看了我的秘密日记》小说导读课,采用猜读的方法,教会同学阅读小说的方法,猜读要有理有据。整堂课通过猜测与文本不断地印证,思维在碰撞中开出火花,激发了同学们的阅读期待。

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《生活中的启示》由计国英老师执教。对生活的感性发现,加入学生理性的思考,碰撞出一个个富有哲理的启示。计老师通过网红视频的导入,让学生对身边事物加以关注,再通过对例文不合理进行思考、修改,继而通过微课的再度提升学习,让启示更加合理、深刻、有思考。

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    徐晓丽老师带来的是《太阳娃娃吹白云》。课堂教学结构清晰,通过情境体验、范文引领、同伴迁移、自由想象等,环环相扣,过渡自然。特别是在引导学生想象说话的过程中,徐老师有意识地引导学生先有条理地说,再借助范文引领,尝试让学生说有趣,层层递进,为孩子搭建了语言实践的平台,并在实践的过程中让孩子构建出属于他们自己的个性化语言,从而实现了语言的内化和细化。

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    葛永藤老师一直把学习、反思、探索作为自己成长和发展的基本追求。此次讲座中,葛老师对五位上课老师给予了高度评价,还结合自己多年的实践经验,鼓励学员们且行且思索,不仅成为一名实践者,还要静心做一位研究者。

 

童声短相逢,余音仍绕梁。教无止境,我们一同前行;童声嘹亮,我们一同分享。专家们的魅力解读,老师们的精彩作课,都强烈地推动着参训老师们的思与行。我们将继续循着童声的小径去赏闻作文的花香,期待下一次的相聚!

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